Tantangan menulis hari ke 4

Bismillahirrahmanirrahim

#TMG_hari-ke_4

Pengembangan HOTS, Study Kasus Pembelajaran Berbasis Proyek di Shanghai (Cina)

Mona Farida

Kepala SMP Muhammadiyah 36 Jakarta

Tema ini penulis ambil sesuai dengan hasil pelatihan yang dilaksanakan oleh ASEAN-CHINA Centre, Teacher Education Centre under The Auspicios of Enesco (UNESCO TEC) yang berkerjama dengan KBRI Beijing untuk Indonesa dan Kementrian Pendidikan Indonesia pada tanggal 10 Oktober sampai dengan 14 Oktober tahun 2022. Ada kesulitan tersendiri mengikuti pelatihan ini bagi penulis karena bahasa pengantar yang digunakan lebih banyak Bahasa Mandarin , sementara penulis tidak memahamin. Penulis berupaya menggunakan transtool terjemahan dalam Bahasa Inggris untuk memahamin pelatihan ini. Narasumber dalam pelatihan ini, Xia Xuemei dari Institute Pendidikan Umum Akademi Ilmu Pendidikan Shanghai.

Sebelum membahas materi dalam pelatihan ini, sedikit pengetahuan mengenai HOTS. Apakah HOTS? HOTS singkatan dari High Order Thingking Skill. Awal mulanya mengenal konsep ini dari Benjamin S.Bloom dkk dalam bukunya berjudul," Taxonomy of educational Objectives:The Classificarion of Educational (1956)". Dalam buku tersebut dikenal dengan nama Taksonomi Bloom, mengategorikan berbagai tingkat pemikirian, mulai dari yang terendah hingga yang tertinggi. Taksonomi Bloom merupakan tujuan - tujuan pembelajaran yang dibagi beberapa ranah , yaitu :

Konsep Taksonomi untuk menentukan tujuan belajar ini dapat kita sebut sebagai tujuan akhir dari sebuah proses pembelajaran. Harapannya setelah siswa melakukan proses pembelajaran tertentu dapat mengadopsi keterampilan, pengetahuan serta sikap yang baru .

Bagaimana penerapan HOTS di China?

HOTS diterapkan dalam pembelajaran berbasis proyek di China. Pemikiran HOTS tercermin dalam pertanyaan pembelajaran berbasis proyek atau kita kenal dengan Proyek Base Learning (PBL). PBL akan menuntun siswa dalam pemikiran tingkat tinggi. Siswa akan diberikan kebebasan untuk mengembangkan pemikirannya. Peran PBL dalam mendorong pemikiran siswa sangat besar untuk berfikir tingkat tinggi. Melalui pertanyaan siswa akan mengembangkan pikirannya dan melakukan eksplorasi sampai pada akhirnya berhasil mewujudkan hasil proyek .

Desain Metode Pengajaran di China dalam proyek yang terfokus dalam pemecahan masalah dan refleksi dalam tahap-tahap berikut :

Tahapan tersebut biasa dilakukan dalam pengajaran berbasis proyek. Mulai dari mengidentifikasi masalah sampai pada tahap refleksi ketika proyek sudah berhasil dilakukan .

Bersambung

Tebet, 1 Desember 2022